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智者前行——韩凯博士的元认知技术研究之路
 
 

2009年12月28日

 
 

中国心理网特邀通讯员 徐伟

2009年5月,一位即将面临高考的学生找到韩凯,原因是自己的学习成绩每况愈下,每次考试,总分都比前一次少20多分,有时甚至下跌50分之多。看到周围同学的成绩稳步上升,自己却在直线下降,这位同学感到焦急,痛苦。但在韩凯的指导与调节下,仅仅不过一周的时间,该生不但恢复了原本的学习状态,成绩更是提高到了前所未有的高度,成绩提高200分之多。也许旁观者看来有些神奇,甚至难以置信,而在韩凯看来这只不过是预料之中的结果。

韩凯,男,研究生期间就读于大连理工大学化工学院,任研究生会主席一职。现为美国普莱斯顿大学在读博士,跟随金洪源教授学习研究元认知干预技术。2009年4月加入沈阳心理咨询师协会任理事,朗宁教育培训中心心理学专家。

一、笑看过往,我要我的激情人生

第一次看到韩凯,就不自觉地被他眼神中流露出智慧所吸引。平凡的话语中流露出丰富知识,处事态度中传达出成熟与激情,着实令人折服。然而这样的他求学之路却并非一帆风顺。小学五年级时候,患上了阑尾炎,原本只需手术就可以完全治疗,但医生的误诊则导致了他躺在病床上难以进食达18天之久,整整一学期无法进入学校进行学习。对于一个本来学习成绩只占中等的韩凯来说无疑是雪上加霜。父母、老师等都想上他修学半年,从头学起。其实对于很多孩子来讲都会选择这样去做。然而正是他的那份坚强让他拒绝了此建议。重新来到学校后,韩凯不但要学习五年级下学期的新课,还要自学五年级上学期的内容,对于一个身体刚刚恢复的他来说是相当困难。白天听新课,晚上学“新课”,没有家教老师的指导,父母虽有些担心但也只能忙于自己的工作。时间是神奇的,一天的时间我们可以看见它一小时一小时的度过,但半年的时间好象只在眨眼的一瞬间。期末考试开始了,然而让父母,老师,同学意想不到的是这次考试他考了第二名。此后的韩凯则一直是一名尖子生。从初中到高中,从高中到大学,最后保送成为大连理工大学的一名优秀研究生。对于自己的学习成绩的提高和以后能够一直保持着较好成绩韩凯这样解释说“五年级的学习受挫,意识到了与其它学生的差距,于是想尽办法弥补差距,可以说提高成绩的激情一直在我的内心当中,并影响着我的工作,影响着以后的事业”。我们可以说是他有一种对知识的求索,这份对知识求索的渴望现在看来早已铸成一种的信念,而这种信念又最终化为做事业的激情。

激情是一种人生态度,是“指点江山,激扬文字”的霸气;是“百二秦关终属楚”的坚毅;是“待到山花浪漫时”的信念;更是勤于“路漫漫其修远兮”上下求索的精神。漫步于人生长路,在理想与现实中辗转,在入世与出世中徘徊,有迷茫,挫折,也有希望,成功。而只要激情永驻,就会坚定前行的动力,加快前行的步伐。

二、立足脚下,我的青春我做主

人生就是不断选择的过程。研究生顺利毕业后,韩凯放弃了出国继续深造的机会,选择在国内发展。临毕业前,父母为其提供了一份收入非常可观的事业单位从事行政工作,这是很多学生梦寐以求的工作,但韩凯最终选择了放弃。而当一份民营企业和一份国营企业都向其招手时,他还是放弃了国企,最后选择了待遇较低的民营企业。韩凯的理由很简单,此民营企业可以提供给他作大项目的机会,直接成为大项目的负责人。他憧憬着,于是马上开始着手调研,在对此项目的市场调查后,惊喜地发现此项目广阔的前景。这样的工作中有着前所未有的挑战性,生活也因此更加丰富多彩。

一个人在成长过程中所经历的不同阶段也许可以比作蛹变蝶似的充满了戏剧色彩,进入企业后,事与愿违,老总并没有直接给他作项目的机会,原因看是有些无奈,公司目前还没有具备作大项目的实力,但要有作大项目的理想,只要大家努力理想是可能实现的。于是韩凯努力工作,期盼通过自己的不懈努力可以实现自己的目标,通过他的努力公司的业绩蒸蒸日上,然而他所企盼的机会却迟迟没有来临。一年后,韩凯离开了公司。

第二分工作,韩凯来到外企,他奋发图强,激情洋溢地投入到工作中。经过几年的努力,韩凯已经适应了外企的挑战与氛围,工作做得可谓是如鱼得水,他用出色的表现征服了领导,成为行业中的骄骄者。从经受挫折到走向成功,无论学习还是工作,他始终认为只有精神的富足才能丰富人生,灵魂的永驻才能延续生命。而他正是这样一个拥有永恒灵魂和富足精神的勇敢骑士。

对于大多数人来说,面对外企提供的如此丰厚的待遇,即使与朋友无意间的聊天就能体会出对于韩凯工作的羡慕。所有人都认为他在这里一直做下去是肯定的。让人意想不到是的2008年韩凯递交了辞职信,开始了他的另外一个事业,投身于教育当中。基于对教育事业前景的肯定,他投资创办了朗宁教育培训中心。致力于将心理学与教育学相结合,针对初高中学生的学习问题,如偏科、潜意识厌学、考试紧张等进行有效的心理干预,再配合学科辅导,调动学生学习情绪,提高学生学习潜能,使学生达到“自主、自由、自愿”的学习状态。在教学实践中韩凯发现学生在学习过程中会产生的问题很多,这些问题大部分是潜意识情绪引起的,属于心理学范畴。这就需要一套针对有效、实用、高效的心理技术来解决它,于是一个新的学习旅程又开始了。

三、选择元认知技术之路

“任何事情只有做和不做两种解决方式,经过思考后选择不做那就要做好以后决不后悔的思想准备。如果选择去做,就应该尽一切努力,力争做到完美。就比如说我买了照相机,那么我一定会潜心研究,现在我的摄影技术很棒的。呵呵……”当我看过韩凯的作品后感觉确实很不一般。

在创办学校后,韩凯发现目前教育机构虽然很多,但大都以讲课为主,而很多学生中存在着如学习分心,考试焦虑,学习低效以及潜意识厌学等一系列问题都没有得到有效的解决。这些是教育学很难解决的。基于此,韩凯攻读了辽宁师范大学的在职教育心理学硕士,学习心理学方面的知识。心理学作为一门新兴的学科,目前呈现出的是学派林立,争论不止,虽然也开始了互相学习、互相吸收的局面,但是批评的声音也是此起彼伏。在这一领域里有一种现象,就是往往某一心理学前辈所提出的理论突出了某一方面,而忽视了另一方面。后人为了矫正前人的缺失,便特别强调前人忽视的一面,而或多或少地抹煞了前人所突出的一面。在这种否定与被否定过程当中发展。从中选择性的学习对自己有帮助的知识着实不易。而在实际运用当中心理咨询无论是行为主义学派,认知学派,还是精神分析学派都只对心理问题诸如强迫症,抑郁症等治疗感兴趣,对学生的学习行为的矫正所写甚少。这种局面大大地限制了心理治疗技术的发展与临床治疗效果,同时大大的缩小了可干预对象的范围。使心理治疗技术的普适性受到一定程度的影响。面对此景怎能让人看的清,学的明。所以他开始反思,并且寻找一套适合实际应用,而且高效、有效的心理学应用技术。

对于沙漠中行走的骆驼,不在于满眼都是沙子,而是心中有没有绿洲。不断的寻找中,“梦想皆有神助”又一次实现了。他发现了元认知心理技术——一套能够高效解决学生问题的心理学技术真的存在,这下学生有救了,他们的问题能够解决了。元认知技术的创始人--金洪源教授这三个字则一直在他的头脑中兴奋着。韩凯于是决定攻读金洪源教授的博士生,在心理学领域进一步学习。

工作上的激情、执着、认真使金洪源教授接受了他的请求,于是在社会上摸爬滚打多年的韩凯跟普通同学一样又一次坐在教室当中认真听课。此后,无论寒冬酷夏,只要时间来的急,他就坐火车从沈阳赶到大连,如果时间较紧,则自己开车奔赴大连。用金洪源教授的话就是一节课的学费至少四百元。但韩凯认为这是值得的。用他的话说,大学毕业十年了,一直在不同的领域去寻觅自己事业的定位,现在找到了,找到他喜欢的,并且能够为之奋斗一生的事业。他所任教的学校的学生也在他新的理论的帮助下,成绩得到了飞速提高。这一成果更坚定了他为其努力的决心。

四、我心目的元认知干预技术

1、它是心理咨询领域中的技术

之所以叫作技术,一定要符合技术的特点:易学易用。对于这点韩凯深有感触,因为他亲眼看到了在五一、十一等节假日,部分学生、教师和心理学爱好者听完为期七天的课后对自己身边需要帮助的人给予干预,并取得了较为满意的成果。总结起来就是标准化了的接待,会诊,干预,维持指导等。因为是标准化了的技术,技术有明确清晰的路线,每个具体步骤都有足够的精深理论。理论的精深与易学易用并不矛盾。这就如电脑程序复杂精深,但反应在窗口中的却是直观,易懂的一样。所以任何人只要按程序操作就可以实现咨询。

当然在学技术的时候偶尔也会出现乱挖井现象,即四处寻找,以试图找到一种自己理想中的方法,但每接触任何理论时,浅尝则止,缺乏深入研究的精神,这样是不可能挖到水的。但没有实现自己挖到水的目标并不是没有水源,而主要是不能坚持,缺少信念。

2、它的干预对象更广

心理咨询的干预对象是在不断的扩大。从最早的只干预有心理问题者,到现在的积极心理学的诞生都使我们清晰的知道的心理咨询领域是在不断完善的。而在众多心理咨询理论、方法中有效的,针对学生学习方面的知识却并不常见。众多的咨询方法的实施除了要求咨询师的时间外,更加求来访者有充足的时间,仅这点很多咨询方法就不能够满足。而元认知干预技术因为其疗程短,见效快的特点,是一种特别适用于干预学生学习中存在问题的心理干预技术。每年很多中小学学生都会“慕名”而来,接受辅导。

五、大步向前走

人的成长过程是一个不断寻找自我和坚持自我的过程。我们有理由相信这样一位充满激情、智慧的勇者在不断与元认知技术的融合的过程中一定会走的更远。我们也似乎看到了饱受心理因素困扰的孩子们开心的笑脸……

(责任编辑 王亮)
元认知干预技术研究所信箱:13390021338@163.com

 
     
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