学校心理危机干预培训会分享| 面对心理危机，教师应该怎么办？

第一部分

（一）班主任和心理老师关注学生心理健康的必要性和重要性

1. 2020年中国国民心理健康蓝皮书显示，青少年的抑郁检出率为24.6%，其中，轻度抑郁的检出率为17.2%，重度抑郁为7.4%。为了进一步落实青少年抑郁症防治措施，教育部明确提出，将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容。

2.心理健康与成绩的关系，心理健康状况越好的学生学习成绩越好。学生的心理健康问题不仅影响学生人格的发展、品德的形成，而且影响其学习成绩和智力发挥，学生的各种心理健康问题是影响学生学习质量的重要因素。

第二部分

（二）学生的心理健康，班主任和心理老师重点关注什么

1.影响因素

（1）生活经历

生活经历包括一些与个人成长史家庭情况和当前生活状况有关的问题。例如孩子与父母关系；孩子有吸烟、喝酒、游戏等上瘾情况；家族有人曾经有精神病史；孩子曾经有自杀想法或者实施过自杀；童年有不良经历；和当前生活状况有关的问题；

（2）人格特质

人格特质包括情绪不稳定、行为冲动、应对方式消极、思维方式僵化等.情绪不稳定：比如，情绪时常起伏；感情比较脆弱而容易受伤；经常无缘无故就心情低落；容易忧愁伤感等；行为冲动：比如，常意气用事；应对方式消极：比如遇事爱自责等。思维方式僵化：比如固执，不爱变通等。

（3）生活事件

生活事件包括近期所遇到的可导致产生心理应激（情绪和行为异常等）的事情如：例如：考试失败、家人去世、与家人老师同学朋友发生纠纷、失恋学习压力过大、当众丢面子等。

（4）社会支持

社会支持包括当前所能获得的来自家人、朋友、同学、学校等的社会支持情况。既包含客观的支持，也包括孩子的主观感受。

（5）抑郁与焦虑

抑郁症与个体的自杀等自我伤害性行为的相关性最大！

2.关注的重点

（1）重点关注的时间节点；

（2）重点关注的生活事件；

（3）重点关注的对象；

（4）关注途径；

（5）关注孩子的行为线索；

（6）关注孩子的情绪线索；

（7）关注孩子的言语线索。

第三部分

（三）学生心理危机的应对与处理

1.需要重点关注的学生：跟家长保持信任的关系，密切沟通；上报学校；家校协同，留存资料。如果学生问题严重，寻求心理老师帮助，建议家长就医。如果学生已经就医，班主任留存专科医疗机构诊断，明确是否能在校学习

2.需要关注和进一步观察的学生：积极帮助学生；及时跟家长反馈与沟通，征得家长的配合与支持；上报年级