培养幼儿自信心的实践与思考

  • 2012/1/17 0:00:00
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自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力;是成人、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。

近年来,许多国家都把增强学生自信心作为培养目标。中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备“五自”,自信就是其中之一;正式颁布的《幼儿园工作规程》也增添了培养幼儿自信的目标;1998年,北京市把“保护自信,培养自信”做为家庭教育指导行动的主题。可见,面向21世纪,从小培养儿童少年的自信心已引起社会的高度重视。然而,相当一部分教师和家长却忽视孩子的心理素质培养,幼儿不同程度存在自信心不足的表现也较为明显,因而需要加大这方面的教育和研究的力度。 为了探索培养幼儿自信心的有效途径和方法,提升幼儿自信心的水平,促进幼儿全面素质的发展,我园确定了此项研究课题,制订了1997.9-1998.7实施方案,对全园的4个大班(5-6岁)177名幼儿进行自信心的培养。

探索通过多种途径,采取有效方法,帮助幼儿(特别是缺宪法自信的幼儿)积累成功经验,形成“成功精神愉悦自我激励增强自信成功”的良性循环;通过客观的积极评价,帮助幼儿克服胆怯和自卑,树立积极的自我形象;以自信促进幼儿身心和谐发展。

1.面向全体与重点施教相结合。

2.显性教育与隐性教育相结合。

3.外部激励与内部激励相结合。

4.培养自信心与培养相关心理因素结合。

四、教育活动的实施

根据培养目标,制定测查表。

测查共有10个项目,每个项目为A、B、C(强、中、弱)三类标准,分别由教师和家长填写,进行初测和终测。初测后,将幼儿分类排队,每个幼儿有6个以上A的,被定为A类儿;有6个以上B的,定为B类儿;有6个以上C的,定为C类儿。确定重点培养对象,建立幼儿个人档案,进行有针对性的培养。具体措施如下:

1.教师关怀、爱护、尊重、信任、无条件积极接纳每个幼儿;营造民主、平等、宽松的氛围;尊重和满足幼儿的合理选择、兴趣和需要,鼓励发表不同意见;不指责幼儿容貌、资质的缺陷;不把幼儿的某一次失败或一时的弱点作为能力缺陷讲给别人听;不在幼儿面前横向比较。使幼儿感到教师喜欢自己,自我感觉良好。

2.正面引导、积极评价幼儿。善于发现幼儿的长处、闪光点和点滴进步,及时用语言、表情、体态、动作和象征性的奖励-小红花,给予肯定和表扬,以激发幼儿的荣誉感,强化成功感。评小红花时,只评优点,不提缺点。

3.教育机会均等,所有的活动面向全体,给每个幼儿参与的权利;对能力差的幼儿要多关照;让幼儿轮流当游戏角色、做值日生、领操、带律动、当小组长;庆祝会上人人有节目,运动会上个个有项目;美工作品全都展出,让幼儿自我观赏、评价。锻炼能力,形成“我和别人一样好”的自我意识。

4.在各种教育活动中,向幼儿提出难易程度不同的三个层次的任务和要求。让每个幼儿在原有的水平上,跳一跳,够得着,经过努力都能获得成功,从成功的喜悦中增强自信,避免屡遭失败的负面效应。

5.为幼儿创造自我表现的机会和条件。让每个幼儿在学年或班级集体面前展示特长和优势,最大限度显示自己的价值,以满足和发展他们的表现欲,相信自己有能力。

6.每周举办一次班级或学年不同种类的竞赛活动,组织幼儿与具有相等能力的同伴平等竞争。有胜有败,自我强化:胜了,自我赞赏,增强信心;败了不灰心,分析原因,自我矫正,努力争取胜利,增强抗挫力。

7.教幼儿做力所能及的事,说有自信的话。根据幼儿不同能力,从易到难,难度递增,帮助幼儿逐步完成自我服务、为集体服务和个别委托的任务;每个幼儿种植、管理一盆花,并定期向大家介绍养花的知识和经验,增强独立意识。

8.给每个幼儿记“成功卡”。教师随机观察,将幼儿经过努力而获得成功的事件、内容和日期,及时用简明的语言记载下来。定期在集体面前宣布,每月给家长看一次,鼓励幼儿争取再成功,提升自信心的水平。

9.帮助幼儿弥补自身不足,扬长避短,以长补短,提高实力。

10.教师及时写观察记录,教育心得,分析、小结教育实施活动的经验、不足,提出改进措施,以增强教育的目的性、自觉性。

11.取得家长的密切配合。向家长宣讲实施方案,介绍培养自信心的方法,相互沟通信息,了解交流幼儿的表现情况,听取家长的建议。

实施效果

根据培养目标,制定测查表。

测查共有10个项目,每个项目为A、B、C(强、中、弱)三类标准,分别由教师和家长填写,进行初测和终测。初测后,将幼儿分类排队,每个幼儿有6个以上A的,被定为A类儿;有6个以上B的,定为B类儿;有6个以上C的,定为C类儿。确定重点培养对象,建立幼儿个人档案,进行有针对性的培养。具体措施如下:

1.教师关怀、爱护、尊重、信任、无条件积极接纳每个幼儿;营造民主、平等、宽松的氛围;尊重和满足幼儿的合理选择、兴趣和需要,鼓励发表不同意见;不指责幼儿容貌、资质的缺陷;不把幼儿的某一次失败或一时的弱点作为能力缺陷讲给别人听;不在幼儿面前横向比较。使幼儿感到教师喜欢自己,自我感觉良好。

2.正面引导、积极评价幼儿。善于发现幼儿的长处、闪光点和点滴进步,及时用语言、表情、体态、动作和象征性的奖励-小红花,给予肯定和表扬,以激发幼儿的荣誉感,强化成功感。评小红花时,只评优点,不提缺点。

3.教育机会均等,所有的活动面向全体,给每个幼儿参与的权利;对能力差的幼儿要多关照;让幼儿轮流当游戏角色、做值日生、领操、带律动、当小组长;庆祝会上人人有节目,运动会上个个有项目;美工作品全都展出,让幼儿自我观赏、评价。锻炼能力,形成“我和别人一样好”的自我意识。

4.在各种教育活动中,向幼儿提出难易程度不同的三个层次的任务和要求。让每个幼儿在原有的水平上,跳一跳,够得着,经过努力都能获得成功,从成功的喜悦中增强自信,避免屡遭失败的负面效应。

5.为幼儿创造自我表现的机会和条件。让每个幼儿在学年或班级集体面前展示特长和优势,最大限度显示自己的价值,以满足和发展他们的表现欲,相信自己有能力。

6.每周举办一次班级或学年不同种类的竞赛活动,组织幼儿与具有相等能力的同伴平等竞争。有胜有败,自我强化:胜了,自我赞赏,增强信心;败了不灰心,分析原因,自我矫正,努力争取胜利,增强抗挫力。

7.教幼儿做力所能及的事,说有自信的话。根据幼儿不同能力,从易到难,难度递增,帮助幼儿逐步完成自我服务、为集体服务和个别委托的任务;每个幼儿种植、管理一盆花,并定期向大家介绍养花的知识和经验,增强独立意识。

8.给每个幼儿记“成功卡”。教师随机观察,将幼儿经过努力而获得成功的事件、内容和日期,及时用简明的语言记载下来。定期在集体面前宣布,每月给家长看一次,鼓励幼儿争取再成功,提升自信心的水平。

9.帮助幼儿弥补自身不足,扬长避短,以长补短,提高实力。

10.教师及时写观察记录,教育心得,分析、小结教育实施活动的经验、不足,提出改进措施,以增强教育的目的性、自觉性。

11.取得家长的密切配合。向家长宣讲实施方案,介绍培养自信心的方法,相互沟通信息,了解交流幼儿的表现情况,听取家长的建议。

五、实施效果

经过两个学期的实践,幼儿的自信心和整体心理素质有了显著提升,在各种活动中表现出争先恐后、不怕困难、积极主动,勇于竞争的精神状态,受到家长的普通认同和好评。从初测和终测的对比中,可见其具体进步情况。

1.培养幼儿自信心的必要性和可行性

自信心程度的高低、强弱,是受后天环境和教育的影响,在外部因素和内部因素相互作用下发生变化的。因此,有意识地加强培养是很必要的。幼儿期是自我意识和个性开始形成的重要时期,可塑性大。

2.幼儿自信心要在实践活动中培养

实践证明,幼儿的自信心必须通过自身主动、充分的活动才能发展起来,活动是“培养基”,离开了活动,就是无本之木。幼儿只有参与实践活动,动脑、动手、动口,才能掌握知识,学会新本领,发展聪明才智,增强实力,这是提高自信心的根本。只有实践活动才能为幼儿创造成功的机会,强化其自信心。

3.教育手段要有效利用

有人认为,“评小红花”和开展竞赛活动不宜在幼儿中进行,因为它可以产生副作用。我们认为,只要正确引导,措施得当,就可以避免副作用的产生,而达到提高幼儿自信心的目的。

4.要加强理论研究

在我们设计和实施这项教育活动时,遇到的最大困难是查阅不到更多的有关自信心的理论著述和资料。过去的一些心理学课本里不提它,国外的一些著作中,多是写有关这方面的心理咨询案例。

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