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中英精神分析取向儿童青少年心理治疗 学院制连续培训项目
培训时间: 见通知   培训地址:
课程费用: 见通知   主办单位: 国合基地
报名截止: 2016-07-12



国内首个与英国伦敦著名精神分析培训机构及著名高校资深精神分析培训专家合作的——

儿童青少年精神分析取向心理治疗连续培训项目

中华医学会国家级继续医学教育项目

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中英精神分析取向儿童青少年心理治疗

学院制连续培训项目

(2015-2018)

 

——帮助学员得到影响儿童青少年的发展和功能的潜意识因素方面的洞察能力。

——帮助学员发展在与儿童青少年工作关系中治疗的有效性。

——帮助发展学员在反省潜意识动力和情感互动方面的能力。

——通过理解儿童青少年的发展和动力,帮助学员深化整合观察与理论之间的能力。

——基于伦敦安娜弗洛伊德中心的教学架构,为学员提供世界知名中心在研究、训练和临床实践方面的系统培训。

——通过对不同精神分析流派理论和技术的教学,学员可以发展出对儿童发展、儿童研究和临床实践方面的核心竞争力。

——通过课程、工作坊和小组督导等形式,深化对儿童青少年发展、发展心理学以及儿童青少年精神病理学的理解,并发展与儿童青少年工作的核心临床技巧。

  主办方:

国家外国专家局精神分析引智示范单位

首都医科大学附属北京安定医院

中国心理卫生协会

首都医科大学临床心理学系

  一、项目简介:

——本项目采用学院制培养方式,旨在通过精神分析系统观察与干预技术的专业训练,在治疗中促进婴儿、儿童、青少年的情绪发展和心智化功能。

——中英项目是在英国伦敦安娜·弗洛伊德中心传统的儿童青少年心理治疗培训模式下,邀请英国伦敦安娜·弗洛伊德中心、伦敦大学伯克贝克学院、伦敦大学学院、伦敦塔维托克中心、NHS所属机构下众多著名培训专家,在国家外国专家局高端外国专家项目支持下,由国家外专局精神分析引智示范基地主办的高端儿童青少年心理治疗培训项目。

——从经典到当代精神分析理论框架(当代弗洛伊德学派、中间学派-温尼科特学派、克莱茵学派),以及近年来依恋理论、心智化理论技术与神经科学研究进展等多学科模块的整合视角来理解,心理健康发展与心智化发展、干扰因素与临床问题。

二、授课形式可选择——面授培训:

面授培训

(1)系统地理论课程模块学习与专题工作坊相结合

(2)督导与临床讨论

(3)外教在线,进行网络婴儿观察训练/网络督导 

三、学习地图:

1.png


四、发展主线:

婴幼儿/儿童青少年心理发展常态与病态

促进对儿童青少年各个发展(早期儿童、潜伏期、青少年、成年早期)时期,正常发展现象与临床常见病理结构的理解;

促进对婴幼儿成长中的“正常”和“风险”的识别;

促进对心理发展及家长-婴幼儿关系的认识;

提高风险的早期认定和风险评估的专业技能;

培养对婴儿-父母和幼儿-父母之间的互动相关的直接观察技能;

加深和促进以治疗为基础的对依恋障碍的早期识别与干预。

五、理论主线:

(1)第一年——安娜弗洛伊德学派

以安娜.弗洛伊德早期工作为起点与基石,将其扩展到自我与儿童的实际生活领域,课程包括,

——安娜.弗洛伊德对心理防卫机制的研究;

——儿童精神分析体系;

——安娜.弗洛伊德发展线;

——生命初期的环境对儿童心理发展的作用;

——儿童发展精神常态与精神病理;

——临床诊断廓图与儿童期、青春期心理治疗技术。

 

(2)第二年——中间学派(温尼克特)

中间学派继承了弗洛伊德对性心理发育阶段的应用,认为,个体的需要是基本的驱动力,并强调母亲所提供的促进性情感养育环境的作用,强调婴儿从母婴关系的体验中发展出来的心理结构。

中英培训将系统讲授如下颇具影响力的临床概念,诸如“足够好的母亲”、抱持性环境、幻想、过渡性客体与过渡性现象、真我与假我、攻击与关爱的能力、客体的使用等,以及他对于精神病理、反社会议题的贡献。并将讲解中间学派治疗观(如母婴关系般的精神分析情境、退行至依赖的治疗过程)及自发性的游戏过程。

 

(3)第三年——克莱茵学派

克莱因学派继承了弗洛伊德关于原始本能的观点,发展了本能与内部/外部客体关系的内在联系,正是与好客体及坏客体之间的动力性相互影响,构成了克莱因关于婴儿精神世界的观点。

中英课程将自弗洛伊德-克莱因及后克莱因-比昂学派模型的联结路径展开对其理论与技术概念的介绍:两位相理论、俄狄浦斯期、防御、涵容与转化,儿童精神分析的经典游戏治疗技术——在技术层面上克莱因最大的贡献创立。

 六、临床主线:

婴儿观察训练

——通过观察婴幼儿(0-1/2岁)与照料者之间的非语言沟通,撰写观察报告并进行讨论,可以帮助学员掌握婴幼儿成长的知识;

——确立先于理论框架的系统观察与反思立场,能够更加深入细致地组织观察材料、梳理行为线索及其背后的意义、细化对理论的应用;

——通过培训促进治疗师对治疗者-来访者合作创造的“当下”互动有更强的意识,对来访者不成熟的系统移情、对治疗师/观察者自身的反移情的有更深的意识,增强控制移情的能力:

a)限制移情:婴幼儿观察提升观察者/治疗师情绪反应方面的自我控制能力。临床从业者保持清醒和自控,会减少对患者的影响。使患者感受到安全并愿意在治疗中呈现复原状态。

b)控制反应:婴幼儿观察提升治疗师的行为反应自控能力。观察者/治疗师需要控制他们的反应;也需要在观察中更加了解自己,有研究表明婴幼儿观察会比长达几年的治疗性分析更有力量。

七、临床督导设置:

——网络实时,连线英国资深专家。

——在理论授课的基础上,同时进行小组临床案例督导讨论,促进临床实践与应用技术。

——促进理论与临床的联结与整合,促进对理论清晰、直观、深刻的理解与领悟。

——临床督导小组将持续1-2年,每1-2周一次,

——每组由一名英方资深精神分析师、精神分析性心理治疗师持续督导,

——小组成员5-6人,配翻译1名

 八、面授培训设置

地点:北京

时间:每年4月初和11月初

次数:连续三年,共六期。每期5-6天。

网络督导(外教):5人督导小组/婴儿观察小组(另外交费)

教学原则:

1.前沿、严谨、权威。教学反映当前精神分析,心智化、依恋与神经科学等方面的理论,临床技术及科研的前沿知识。

2.多角度充分参与。鼓励学员通过批判性的分析与讨论,来发展与多层次视角下微观精神分析理论、临床实践相关的、必要的观察和反思的立场。

3.海量知识浸染。培训将通过一系列的教学方法,海量阅读清单与中英文课程资料,加强从理论到实践的运用,并在教学中以理论讲授、诊断廓图评估训练、配合影像资料及临床案例展示、临床讨论与督导等多种教学方法来提高学员的参与度。

 九、师资团队:

中方负责人——王倩

国际精神分析协会(IPA)精神分析师,直接会员;

IPA中国委员会顾问委员;

中国心理卫生协会精神分析专业委员会常委、副秘书长;

英国Karnac杂志 Psychoanalysis and Psychotherapy in China 国际编委会编委;

英国伦敦大学学院、英国安娜.弗洛伊德研究中心访问学者;

国家外专局引智示范单位办公室主任;

首都医科大学临床心理学系办公室主任。

 英方负责人——薇薇安?伊丽莎白?格林教授(国家外专局高端外国专家团组首席专家)

英国伦敦安娜弗洛伊德中心前培训部主任;

英国儿童精神分析协会培训委员会副主席;

英国伦敦安娜弗洛伊德中心及英国心理治疗学会儿童心理治疗培训督导师;

英国伦敦大学伯克贝克学院儿童青少年精神动力学心理治疗硕士课程主任;

英国伦敦大学学院资深荣誉讲师。

 来自英国伦敦安娜·弗洛伊德中心(AFC)、伦敦大学学院精神分析研究所的授课专家

 ■安吉拉?乔伊斯教授

——精神分析母婴心理治疗和婴儿期关系创伤治疗创始人

英国安娜弗洛伊德中心的灵魂人物之一,前安娜弗洛伊德儿童心理治疗部负责人。成人及儿童、青少年精神分析师;儿童、青少年及成人心理动力取向心理治疗督导师;温尼科特Trust现任主席。《阅读温尼克特》一书著者。

 ■莱斯利?考德威尔

——伦敦大学学院(UCL)精神分析研究所中间学派硕士博士课程导师,教授和督导精神分析理论研究和精神分析发展课程。温尼科特Trust前任主席。《阅读温尼克特》一书著者。

 ■莱昂内尔?贝利

——创伤和压力研究法语协会主席,伦敦大学学院(UCL)精神分析研究所拉康学派创伤专题课程导师,教授和督导精神分析理论研究课程。研究兴趣为儿童心理创伤。欧洲创伤压力研究委员会会员,国际拉康派协会会员。

 ■米歇尔?比索

——英国安娜佛洛伊德中心、塔维斯托克中心亲子治疗师,导师;耶鲁-塔维斯托克-安娜弗洛伊德中心联合举办的婴儿及早期国际培训项目导师;儿童与青少年心理治疗师,英国儿童青少年心理治疗协会(ACP)会员。

 ■樊雪梅

——英国安娜弗洛伊德中心婴儿观察课程教师;英国精神分析学会认证精神分析师;英国儿童与青少年精神分析导向心理治疗师。

 来自英国伦敦大学伯克贝克学院的授课专家

■薇薇安?伊丽莎白?格林(中英项目英方负责人、简介见上)

■安娜?菲茨杰拉德

——英国伦敦大学伯克贝克学院儿童青少年心理咨询与治疗高级导师;塔维斯托克中心儿童心理治疗师和团体治疗师,客座讲师;波特曼英国国家医疗服务系统基金会(NHS)客座讲师。儿童和青少年心理治疗师,儿童心理治疗师协会(ACP)会员;

 ■路易斯?菲利普斯

——英国伦敦大学伯克贝克学院心理动力学咨询与治疗硕士课程讲师;英国的国民保健服务(NHS)儿童心理治疗师;儿童和青少年心理治疗师。

 ■费拉里?辛纳森

——英国伦敦心理治疗与残疾协会主席,伦敦解离研究诊所主任,心理治疗与残疾协会主席,擅长于虐待和被虐待以及解离的病人工作。开普敦儿童指导诊所荣誉心理治疗顾问,前塔维斯托克诊所诊所的儿童心理治疗顾问,前伦敦大学乔治医院医学院心理治疗研究顾问,前安娜弗洛伊德中心与波特曼诊所担任心理治疗顾问,

 来自其他机构的授课专家

■哈利特?比吉塔?卡尔维特教授

——前牛津亲子项目(OXPIP)临床主任;前独立精神分析学派儿童和青少年心理治疗协会(IPCAPA)督导,英国心理学会(BPS)副研究员,英国心理治疗基地(BPF)高级会员,英国精神分析协会(BPA)会员。

■康斯坦斯?马库斯

——荷兰东部青少年和成人早期精神卫生部负责人;荷兰精神卫生机构及研究所儿童青少年及家庭危机干预资深治疗师,督导师;荷兰儿童与青少年心理治疗师,成人心理治疗师,家庭治疗师;出版过多部相关主题的著作。

来自国际精神分析协会的授课专家

■弗朗西斯?汤姆森?萨洛

——国际精神分析协会女性委员会主席,国际精神分析杂志编委,前澳大利亚精神分析协会主席,英国精神分析协会和澳大利亚精神分析协会儿童和成人精神分析师、培训精神分析师,澳大利亚墨尔本大学父母和婴儿精神健康学位课程教师,婴儿观察和儿童精神分析培训教师。

 十、面授训课程:

申请标准

1.获得心理学、医学或教育学等相关专业学本科以上学历者;?

2.提供一位精神分析心理治疗领域资深专家/督导师的推荐信,要求:为儿童精神科、家庭治疗、发展心理学或儿童教育领域的专家;?

或:提供两名曾接受中德、中挪、中美、中英督导组或提高组训练学员的推荐信;

3.有一定的临床发展心理学及/或儿童精神病与精神卫生学的理论基础,有志于在儿童青少年心理咨询与心理治疗领域进一步发展,目前正在或拟将开始儿童青少年心理治疗与心理咨询,并具备以下资历之一者:

?3.1 从事儿童青少年临床工作的心理治疗师,心理咨询师;

?3.2 精神专科医院及综合医院中的儿童精神科医师、儿科医师;?

3.3 中小学的心理咨询师及心理健康辅导师;

?3.4 临床发展心理学或儿童精神医学领域的研究人员。

审核标准

1.提交一份婴儿观察或儿童、青少年心理咨询/精神卫生干预的治疗案例,或一份家庭治疗的案例;

2.能够获得单位支持或个人承诺,全程参加培训者;?

3.个人受训背景和案例评审通过后,择优录取。

考核标准

1.考勤:在3年培训中缺席时间累计不得超过5天;

2.案例实践与临床督导:

学员在项目结束前完成的儿童或青少年个别心理治疗案例1份,为每周1~2次并持续一定时长的治疗案例,案例要求在连续督导下(每1-2周一次)完成;每位学员在3年培训项目集训时至少报告2次案例。

3.论文:

每位学员在培训项目结束年度年底之前提交一份约5000字左右的案例报告,要求能够用所学的儿童青少年心理发展视角来思考和呈现案例资料。

4.其他作业:

在培训期间按要求完成指定的阅读任务和教师组布置的作业。

十一、联系方式

 学术组联系方式:

电子邮箱:guohejidi@126.com

报名电话:18910691458

国合基地:http://www.psy-edu.com

微信:

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注意事项

1. 请填写报名回执表、专家推荐信、案例报告,申请参加中英面授课程,审核通过后您会收到录取通知书。

2.汇款时请务必打电话确认录取情况  缴费时请备注“中英项目报名+姓名+电话”

第二届中英项目报名回执.docx

推荐信.docx

案例报告.docx




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